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园本研修
冰厂田幼儿园2015暑期培训精彩花絮

2015824日我们迎来了暑期培训,暑期培训已经成为教师每年集中培训的“饕餮盛宴”。在这为期两天的培训活动中,我们聆听专家的精彩讲座,参与同伴间的分享与交流,既有教师必修内容,也有自主选修内容。在本次培训活动中,我们继续使用Workshop工作坊的培训模式,鼓励有经验的教师积极申报并主讲相关内容,教师自由选择工作坊,主动参与相关话题的交流,Workshop工作坊培训模式已经使用了近三年,在这三年间参与主讲的教师有近30名,真正体现了我园民主阳光的办园理念,“舞台是你的 自信地站上来”为教师的发展搭建展示平台,让教师更自信,更阳光。

在培训中,园长姚健老师向大家介绍了幼儿园参与的市级课程领导力项目的具体情况,鼓励大家立足园本课程,创新班本课程,逐步体现课程的“开放意识”。

胡颖老师精彩的中班课程实施案例,新教师陈晓红老师全面的文献综述介绍,郑茜华相关课题介绍,都使大家对于课程的“开放”有了全新的认识,并乐意在实践中进行积极的探索。






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冰幼2015年暑期培训安排

一、冰幼新教师培训安排表

新教师应知应会培训

会场:云山部三楼大厅 签到:黄敏君

日期

时间段

内容

主要形式

主讲

监控

出席对象

备注

 

 

8

21

周五

上午

830——

930

w员工手册:

了解冰幼发展历史与文化背景,学习冰幼员工手册

问题互动/交流

 

 

 

黄敏

新教师

(仅冰幼新教师)

为了提高培训的实效性,本次新教师培训包括本园新教师,已经确定进入本园参加见习教师规划化培训的新教师,以及托管幼儿园新教师。

本次特邀教发院王丽琴老师进行培训,开展幼儿园教师教育写作指导系列培训。

945——1145

w教育写作:

系列培训1

幼儿园见习教师读书心得写作指导

讲座

王丽琴

新教师

 

11:45~12:45

    

下午

13:00——14:00

w计划制定:

如何制定各类计划(班务计划/主题计划/学习计划)

问题式互动

郑茜华

黄敏

新教师

请按照新学期部门人员安排,通知本部门教师假期培训的时间(包括新教师和新进人员),具体通知人:张凌

见习教师规范化培训基地学员,通知人:黄敏君

提示:为保障培训正常开始,通知教师提前一刻钟到云山。此次培训安排表唐翠凤负责上传内网。

14:15——15:15

w家教工作:

如何开展新生家访/家园之窗/家长工作案例分析

问题式互动

 

新教师

15:15——16:15

w师德修养:

新教师入门须知

问题式互动


新教师

(非冰幼新教师)

特色课程:(三楼大一班教室)

冰幼双语课程实施方案及教材的使用与指导;英语双语教案的制定

 


 

蔡春燕

黄敏君

新教师

(仅冰幼新教师)


 

 

二、冰幼后勤人员期培训安排表

会场:云山部二楼教室  签到:赵志鹰

日期

时间段

内容

主要形式

主讲

监控

出席对象



 

8

24

周一

上午

900——1130

w保育知识

常见疾病及传染病的预防

讲座/问题互动、书面回答

赵志鹰

朱连

全体后勤人员

二楼小三教室、二楼中一教室、二楼中二教室


11:30~12:45

    






二楼中一教室

下午

13:00——14:00

w保育知识

意外伤害及一日活动中的安全

 

讲座/问题互动、书面回答

赵志鹰

朱连

全体后勤人员

提示:为保障培训正常开始,通知教师提前一刻钟到云山。此次培训安排表唐翠凤负责上传内网。


三、全体教师暑期培训安排表

(一)全体教师专业必修与通识选修——专业素养的技能与知识(云山部)签到:黄敏君

培训时间8/24周一

培训内容

培训对象(在编及聘用)

培训者

地点

人数

方式

培训费

监控人

上午

 

900930

¨                         项目培训1

课程领导力项目介绍

全体教师必修

   

三楼

大厅

100

专家引领


黄敏

9301000

¨                         项目培训2

介绍已实施的开放式班本活动案例

全体教师必修

   

三楼

大厅

100

经验分享


黄敏

10001030

¨                         项目培训3

已收集的相关文献及情报综述

全体教师必修

陈晓红

三楼

大厅

100

同伴交流


黄敏

10301115

¨                         科研培训

促进阳光儿童素质发展过程中开放式教育手段的应用研究

全体教师必修

 

郑茜华

三楼

大厅

100

专家引领


黄敏君


11:30——12:30

午休

12:30——13:00

Workshop工作坊选择时间

下午

13:00——14:00

14:00——15:00

¨                         Workshop1

职初教师之家长工作

全体教师选修

(教师将在周一上午了解五个workshop的主要内容,并在中午进行自由选择,老师可以选择两个时间段的不同活动内容共两项,考虑到workshop的活动效果,每个workshop工作坊有相应的人数限定)

郑茜华

二楼小一教室

15

同伴交流


黄敏君

¨                         Workshop2

职初教师之听课、评课

 

二楼小二教室

15

同伴交流


 

¨                         Workshop3

纳唐玩具培训

机构专业人士

三楼大厅

20

专家引领


蒋嬿畾

¨                         Workshop4

亲子活动开展

 

蔡春燕

 

三楼大一教室

15

经验分享


王劲青

¨           Workshop5

玩转音乐

音乐领域组教师

三楼大二教室

15

同伴交流


 

¨           Workshop6

英语游戏

王旦丹

 

三楼会议室

15

经验分享


 

备注

w请通知各位教师845到园,培训900正式开始。

w由谢志颖老师负责培训活动的全程摄像刻盘,培训活动的照片资料并刻盘保存,负责网上论坛的培训通讯稿,并及时进行网上宣传。

(二)全体教师学校研修——幼儿园课程实施与未来四年规划(云山部)签到:黄敏君

培训时间8/25周二

培训内容

培训对象(在编及聘用)

培训者

地点

人数

方式

培训费

监控人

上午

8451130

聚焦课程:

幼儿园课程实施

全体教师必修

   

三楼大厅

100

专家讲座


 

11301230

午休

下午

12301300

教育技术:

关于幼儿园网站使用培训

全体教师必修

网站

张老师

三楼大厅

100

专题讲座


 

13001500

聚焦规划:

幼儿园新四年规划研讨

全体教师必修

   

三楼大厅

100

小组讨论

互动交流

 


黄敏

备注

w 此次培训由校本研修项目负责人黄敏君全面落实,明确监控老师的职责(监控教师需协助培训者完成培训前的所有准备工作,签到、拍照、填写监控表、培训反馈、制作资料、递交电子档),所有资料电子版刻盘2份、书面稿1份最后给邹燕归档,项目监控汪培。

w 培训结束后,请每位教师完成反馈表一份,于当天交给项目负责人,并依据校本研修要求,完成相关内容的记录、整理并上传。

 



备注:

1、新教师培训安排在云山部8/21进行。

2、全体教师培训在云山部,培训时间为8/24、8/25上午8:30到下午15:00左右


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教育,从辨别孩子的需要开始

2015522,在我园碧云部的二楼大厅,正进行着关于《幼儿行为观察》的讲座。我们邀请到上海市特级教师、上海市思南幼儿园园长、上海幼教研究会理事郭宗莉老师前来。

老师用“每天面对这各种各样的孩子,每天面对着孩子各种各样的的言行,是否想过如何寻找对孩子行为的恰当解释?如何从孩子的言行中辨别他们真实的需要”这段话进行开场,引发了我们在座所有老师的深思。

    郭老师对儿童需要涵义的进行了大致的介绍,告诉我们该如何去辨别他们的需要,怎样去解释他们需要背后的原因和去如何满足孩子适当的需求。在这个过程中,我们也深深感受到郭宗莉老师对孩子的爱,她倾心于每一个孩子的发展,关注每个孩子的需要。她将这些内容传播给我们在座的老师们,也希望我们同她一样认识到——教育,从辨别孩子的需要开始。


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多语言环境下儿童语言发展与教育的问题探讨

2015128,我们邀请到华东师范大学学前教育与特殊教育学院的周兢教授,来我园碧云部给我们开展了一个生动的讲座,围绕的主题是“多语言环境下儿童语言发展与教育的问题探讨”。

    周老师和我们一起聊了聊语言在当今社会对幼儿的重要性,她用一些数据和我们分享了多语环境下学前儿童的语言发展情况,和我们一起探讨现在孩子们语言发展和教育上仍存在的一些问题,并告诉我们当今社会已出现将双语或多语教育纳入国家教育制度的趋向。

    其中,周老师提到的一个“新加坡双语课程的案例”令大家很有收获。案例中介绍在新加坡的这所幼儿园,从何谓露营——岛上有什么(让幼儿自主去猜测搭建)——做哪些准备——出发等等,在这个过程中,不断和孩子用英语去沟通和交流,不断去加强幼儿对文化多元的基本概念。通过这个案例,作为我们的老师也很有体会,平时也可以设计一些有趣的双语课程,不拘泥于园本的一些教学,结合我园主张的开放式教育,充分地去发挥幼儿的一些主观能动性,从而帮助幼儿在多语言环境下的语言发展。


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PCK视野下的儿童音乐学习核心经验解读

2015年3月26日在我园王捷老师的组织下,有幸邀请到华东师范大学徐韵老师,来我园进行关于音乐领域内容的专题培训。主要围绕“PCK视野下的儿童音乐学习的核心经验”进行了解读

老师对于PCK的涵义和我们做了一番解释,也是就学科(领域)教学知识,意味着教师需要综合运用教育学知识、学科知识来理解特定主题的教学是如何组织、呈现给特定儿童的知识,它是教师在教学过程中融合学科与教学知识而形成的一种特殊知识。就围绕“音乐”领域,徐老师告诉我们,音乐是人类生存的基本需求。它让我们通过艺术的形式意识到生命的存在。语言苍白之时,它可以帮助我们表达复杂的情感;思维穷尽之时,它可以带领我们的心灵走向豁然开朗的顿悟。

     其实要让幼儿更好地进行音乐学习,作为教师,我们应该要做到三点,分别是WHAT:学科内容;WHO:了解儿童;HOW:教学方法。她告诉我们尤其要让幼儿更好地感受和了解音乐,我们可以为幼儿提供音乐作品感知的策略和方法,可以有三个策略:借助身体动作感知音乐作品;借助视觉艺术感知音乐作品;借助文学故事感知音乐作品,要帮助幼儿善于寻找音乐与生活的结合点,尽可能将音乐还原于真实的生活情景之中,以加强幼儿的情感体验,激发学习兴趣,使音乐学习更显得充实与灵动。

 

 

 


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以Workshop 科学探索为例,带你感受不一样的培训

   2015年2月2日,迎来了教师们所喜欢的workshop工作坊的培训。这次开展了五个工作坊,分别是室内游戏、创意美术、科学探索、生活体验、边做边玩。究竟workshop工作坊如何对大家进行培训呢?那我们就以workshop科学探索为例,一起来看看吧。

    科学探索工作坊分为两大版块,主要为教师互动和实践操作。首先主讲教师会就科学活动室的活动内容与大家进行简单交流,让教师了解这个活动室的布局、材料等等。接着会给予教师一定的自由空间,在活动室内进行探索。只见老师们就如同孩子们一样,左瞧又看,东摸西敲,听一听,玩一玩,问一问,在这个实践过程中,去探索自己想发现了,或是找到自己的困惑。然后大家在集中,带着问题一起分享交流。

    在这个培训过程中,教师们纷纷说“这样的培训方式很喜欢,因为比较自由”,而培训的主讲老师也表示,在这个培训过程中,自己不是一味的讲,而能和台下的老师进行更多的沟通与交流,自己也觉得很开心。

    正如学校提倡的“开放式”教育,应用到老师们身上,也有别样的效果,很期待在未来看到更多主动申请workshop工作坊的老师加入~。



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Workshop工作坊——彰显“开放式”特色

相信大家一定还记得:“舞台是你的,自信的站上来。”我园阳光365Bet过关投注一贯鼓励教师作为培训的主体,能够自信大胆地把自己在教育教学中的收获和体会与同伴进行交流与分享。培训中的Workshop工作坊,将成为教师展现的舞台。

Workshop工作坊已经在我们的暑期培训中实施了两轮,受到了教师们的普遍认可,但在前两轮培训中,工作坊的主讲教师以师资项目组推荐为主,教师的主观能动性调动不足。工作坊是一种提升自我的学习方式,是以一名在某个领域富有经验的主讲人为核心,一定数量的团体在该名主讲人的指导之下,通过活动、讨论、短讲等多种方式,共同探讨某个话题。Workshop工作坊需要教师的主动参与,积极互动,充分体现阳光365Bet过关投注中的“分享周围事”。

本次Workshop工作坊将启动主讲人申报机制,通过教师个人申报,让志同道合的教师组建成团队,使有相同需求的教师,共同聚焦某一个话题展开深入探讨。参与培训的教师可以自主选择感兴趣的培训内容,整个过程中,都彰显了“开放性”。其实和我们学校一直提倡的开放式教育相辅相成,不仅适宜于对幼儿的教育,对老师也同样适用。


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让每个人都拥有话语权

          

                               ——《指南》培训系列通讯(四)

本次培训我们充分利用了教师原有的研修组织,如冰幼大讲坛、分层教研组,在不增加教师学习压力的前提下,有效、高效地开展培训工作。

其中,分层教研使教师有机会把讲座中听到的,了解到的内容进行深入地讨论。分层教研的优势在于让教学经验相似,教学问题有共性的教师聚在一起,在研讨中去权威化,更可以各抒己见,把《指南》研讨的话语权赋予每一个教师。

   

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既是主讲更是学习

                          

        本次培训的主讲教师以接受过市区级培训的教师领衔,带领由幼儿园分层教研组中,名师后备教研组教师,形成若干个课程研发小组。教师自发地根据自己的特色、特长参与不同领域的研发小组,在小组中边学习,边梳理,最后通过两次课程实施,检验自己的学习成果,并初步形成培训课程。

       培训结束时,主讲教师感慨地说:“要给别人一杯水,自己真的需要一桶水,看来今后在实践中还需要多做积累。”

   

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培训现场就需要有艺术气息

       

                      ——《指南》培训系列通讯(二)

                                  

艺术领域并不是我园的特色,但我园有几名在艺术领域非常有特长的教师,通过多轮商讨,我们从集体教学活动、个别化学习活动、音乐与美术的整合等多角度,结合实践为大家介绍《指南》。

艺术领域的培训现场,布置上有些特别,努力营造着艺术的氛围,用来装点环境的一个个花瓶是孩子们的杰作,花瓶中插着的鲜花,是培训中体验游戏需要用到的道具。教师使用的绘画工具与材料力求颜色基本统一,形成和谐之美。

   

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《指南》培训系列通讯(一)

          

    《3——6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布以来,我园就利用各种形式组织教师进行学习。2012年暑期我们就邀请了华东师范大学教授进行了艺术领域的培训,2013年暑期我们又邀请市级专家进行了相关科学领域的讲座,可以说对于《指南》的学习与培训我们力求具有先进性。

      2014年2月当新区教发院开始动员全区各幼儿园组织园本《指南》培训时,我园已经拥有一名参与市级培训的教师和五名参与区级培训的教师,教师团队整理实力强大。因此在制定培训计划时,我们提出了:集中培训与分层培训相结合,理论培训与实践培训相结合,现场研修与网络研修相结合。“三个结合”的提出,明确了我园的本次培训的方式为参与式培训,培训的途径整合了冰幼大讲坛、教师暑期培训及分层教研组研讨等多渠道,在整个培训过程中我们关注教师在过程中的思考、碰撞与获得。

     2014年8月我们顺利地完成了整个培训工作,在持续近七个月的培训期间,我们得到了教发院师训部教师的指导,得到了市级相关领域专家的大力支持,我们更感受到培训需要调动参与者的内在动力,只有教师愿意主动参与了,培训才能够达到实效。    

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